智慧旅游是旅游业转型升级的重要方向，对从业人员的数字化素养提出了更高要求。职业院校在旅游专业建设中，需要开发符合行业实际的智慧旅游实训课程，并通过典型工作任务的设计帮助学生掌握岗位核心技能。

一、智慧旅游行业的岗位能力需求

智慧旅游行业涵盖智慧景区运营、智慧酒店管理、在线旅游产品策划、数字化营销等多个细分领域。不同岗位对能力的要求差异明显，但普遍要求从业人员具备数字化工具使用、数据分析、客户运营和一定的文旅专业知识。

院校在课程开发前，应通过企业走访、毕业生跟踪、行业报告分析等方式，摸清目标岗位的能力清单，并将能力清单转化为课程模块与教学项目，确保课程内容与岗位需求对应。

二、典型工作任务的设计方法

典型工作任务来源于真实工作场景，是实训课程的核心载体。在智慧旅游实训课程中，常见的工作任务包括智慧景区票务系统运营、文旅数据采集与分析、旅游短视频内容策划、智慧酒店客户关系管理等。

每个任务的设计应包含任务描述、目标要求、实施步骤、考核标准、拓展思考等部分，并提供必要的工具与资源支持。教师在教学过程中可以采用任务驱动、项目化教学等方式，引导学生在做中学、学中做。

三、课程实施的支撑条件

智慧旅游实训课程的有效实施，离不开软硬件平台支撑。院校需要配置相应的智慧景区模拟系统、在线旅游平台账号、文旅数据分析工具等，并建设一支熟悉行业最新动态的师资队伍。同时，积极引入企业资源开展联合教学，能够进一步提升课程的实战性。

产教融合的深度决定人才培养的高度。订单班、现代学徒制、企业真实项目进课堂等模式，让企业需求前置到培养环节，学生毕业即可胜任岗位，企业也缩短了新人培养周期，实现双赢。

从投入产出看，实训基地的价值不仅体现在人才培养，还可承接社会培训、技能鉴定、竞赛承办等业务，形成多元化应用格局。部分院校的实训室在课余时间面向社会开放，年培训量可观，社会效益显著。

在考核评价方面，过程性评价正在取代单一的期末笔试。实训系统记录的每次操作数据，可以转化为可视化的能力画像，教师据此开展针对性辅导，学生也能清楚看到自己的成长轨迹，学习积极性明显提升。

课程资源是实训室发挥效益的核心。仅有硬件设备而缺乏配套课程，实训室很容易沦为『参观室』。成熟的实训体系通常包含理论课件、实训任务书、案例库、考核题库等多层次资源，并支持教师二次开发，以适应不同专业和不同学情的教学需要。

结语：智慧旅游实训课程开发应以岗位能力为导向，以典型工作任务为抓手，并通过校企协同持续完善课程资源，为智慧旅游产业发展输送合格人才。